1. Introducción y Contexto El artículo parte de una premisa clara: las metodologías tradicionales del siglo XX ya no responden a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI. En este escenario, las tecnologías inmersivas, como la Realidad Virtual 360°, se presentan como una alternativa disruptiva que permite transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las … Read more
1. Introducción y Contexto El estudio se enmarca en la Universidad Nacional de Costa Rica, específicamente en la Facultad de Ciencias Sociales (FCS), y responde a un desafío contemporáneo: la necesidad de integrar las TIC y los entornos virtuales en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios. La investigación parte de un proyecto académico más amplio sobre … Read more
1. Introducción y Contexto El artículo surge en un momento clave para Colombia: la necesidad de reconstruir la memoria histórica del conflicto armado y de formar ciudadanos capaces de participar en procesos de reconciliación y paz. Las autoras parten de una constatación: mientras las TIC han sido ampliamente utilizadas en áreas STEM, su incorporación en … Read more
1. Introducción y Contexto Este artículo presenta los avances de un proyecto interdisciplinar financiado por el Plan Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación (2017-2019), que da continuidad a investigaciones previas sobre competencias informacionales en estudiantes universitarios de Ciencias Sociales. El proyecto anterior (2011-2016) produjo herramientas como IL-HUMASS y EVALCI, orientadas a evaluar las competencias informacionales … Read more
1. Introducción y Contexto El artículo se sitúa en un momento clave para la educación contemporánea, marcado por la transformación digital acelerada tras la pandemia de COVID-19 y por la implementación de la LOMLOE en España. Este nuevo marco legislativo ha puesto en primer plano la necesidad de evaluar y certificar la Competencia Digital Docente … Read more
1. Introducción y Contexto El artículo estudia las concepciones de los futuros maestros de Educación Primaria sobre el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) y su relación con la competencia digital docente en Ciencias Sociales. Se plantea cómo la integración de tecnología, pedagogía y contenidos disciplinares puede transformar las prácticas educativas tradicionales hacia enfoques más … Read more
1. Introducción y Contexto El documento “Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las Ciencias Sociales”, elaborado por F. Xavier Carrera Farrán y Jordi L. Coiduras Rodríguez, analiza el nivel de competencia digital de docentes universitarios y su capacidad para integrar las tecnologías de la información y … Read more
1. Introducción y Contexto El presente análisis se basa en el artículo científico “Competencias digitales en educación superior: una revisión sistemática”, publicado en la Revista Científica UISRAEL en 2024. El estudio analiza el nivel de dominio, percepción, retos y oportunidades de las competencias digitales en estudiantes y docentes universitarios mediante una revisión sistemática de literatura … Read more
Este artículo realizo el análisis del nivel de habilidades desarrolladas en competencias digitales de los docentes de la Universidad Privada del Valle de la Subsede Académica Sucre, tomando en cuenta las dimensiones que evalúan las competencias por medio de indicadores, que son establecidas por la Unión Europea. El estudio se realizó a 65 docentes de … Read more
En el año 2020, debido a que la contagiosa enfermedad COVID-19 se propagó rápidamente alrededor del mundo, las instituciones educativas, al igual que otros sectores de la sociedad, se vieron forzadas a suspender temporalmente sus actividades presenciales. En Colombia, la comunidad educativa no estaba preparada para un cambio tan repentino, y, con el paso de … Read more
